Micro teaching

Micro teaching

                หลักสูตรเป็นการวางแผนเตรียมการเพื่อการจัดการเรียนการสอน การวางแผนเตรียมการนี้จะครอบคลุมถึงทุกสิ่งที่จะเป็นวิถีทางไปสู่ผลลัพธ์ ซึ่งก็คือผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่พึงปรารถนาโดยทั่วไปหลักสูตรจะครอบคลุมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น มาตรฐานคุณภาพ (Quality Standards) หรือที่เราคุ้นเคยว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ ขอบข่ายเนื้อหาวิชา (Content) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน (Learning Activities) แผนการใช้สื่อการเรียนการสอน (Learning Materials) และแผนการวัดผลประเมินผล (Assessment) การจะเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละแผนได้นั้น ครูผู้สอนจะต้องศึกษาต้องศึกษาวัตถุประสงค์ รวมถึงวิธีการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางฯ ผู้สอนอาจเริ่มต้นจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนด หรือโดยการกำหนดหัวข้อที่เป็นประเด็นปัญหาที่น่าสนใจ และมีคุณค่าแก่การเรียนรู้ของผู้เรียน หรือเริ่มจากเนื้อหาในบทเรียนที่มีอยู่เดิม แล้วเชื่อมโยงหัวข้อความรู้จากบทเรียนนั้นๆ ว่าสอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัดข้อใดบ้าง

              
                การออกแบบการเรียนการสอนในรูปแบบ Task based ซึ่งเป็นการออกแบบการเรียนการสอนที่มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนไปสู่มาตรฐานตัวชี้วัดค่อนข้างชัดเจน โดยยึดเอาผลลัพธ์สุดท้ายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนตามมาตรฐานตัวชี้วัดเป็นตัวตั้ง จึงต้องเริ่มจากการวิเคราะห์มาตรฐานตัวชี้วัด เพื่อกำหนดเป็นเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ก่อน แล้วจึงกำหนดชิ้นงานที่ต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติ พร้อมทั้งกำหนดเกณฑ์ ในการประเมินผลงาน แล้วจึงกำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกันตามลำดับ การออกแบบการเรียนรู้แบบ Task based จึงเป็นการออกแบบหลักสูตรการเรียนการสอนที่มีการจัดการเรียนรู้ที่ให้ความสำคัญในภาระงาน  หรือจะให้ความหมายที่ชัดขึ้นมาอีกนิดก็คือ  การจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติภาระงาน และใช้ความรู้เพื่อปฏิบัติภาระงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ ข้อด้อยของการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบนี้คือ ครูผู้สอนจะต้องคอยติดตามกระตุ้น ตลอดจนช่วยเหลือ ให้กำลังใจอย่างใกล้ชิด เพื่อปรับเปลี่ยนแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ นอกจากนี้ยังต้องจัดเตรียมให้ผู้เรียนรับรู้และตระหนักถึงหน้าที่รับผิดชอบในการเรียนรู้ และการสร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยตนเอง ครูจะต้องให้การช่วยเหลืออย่างใกล้ชิดในระยะแรกที่ผู้เรียนยังปรับตัวไม่ได้ ตลอดจนครูต้องตระหนักในบทบาทหน้าที่ที่เปลี่ยนไป ทั้งบทบาทการสอน การวัดผลประเมินผล ทั้งนี้หากดำเนินการได้ครบถ้วนก็จะสามารถลดทอนข้อด้อยของการจัดการเรียนรู้แบบนี้ลงได้บ้าง และอาจพบช่องทางในการที่จะพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนในลักษณะนี้ให้ดียิ่งๆ ขึ้นต่อไป

                การออกแบบการเรียนการสอนโดยใช้ Task based และเนื้อหาที่ออกแบบจะต้องสอดคล้องกับจิตสาธารณะของนักศึกษาหลักสูตรภาษาอังกฤษในภาคเรียนนี้ มีทั้งนักศึกษาที่ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ได้อย่างยอดเยี่ยมและนักศึกษาที่ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ได้ค่อนข้างดี ปัญหาที่พบมากที่สุดก็คือ นักศึกษาส่วนใหญ่ไม่สามารถตั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ได้ และเนื้อหาที่นำมาสอนก็ไม่ได้สอดคล้องกับเรื่องจิตสาธารณะทำให้การจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาบางคนนั้นผู้เรียนไม่เกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ อีกปัญหาหนึ่งก็คือเรื่องการกำหนดเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยส่วนใหญ่พบว่านักศึกษาจะคัดลอกเกณฑ์การวัดและประเมินผลมาจากอินเตอร์เน็ต ซึ่งการกระทำแบบนี้ทำให้เกณฑ์การวัดที่นักศึกษานำมาใช้ไม่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบมา ไม่ได้วัดผลในสิ่งที่ต้องการวัด

              จากที่กล่าวมาข้างต้นนั้น สามารถสรุปได้ว่า การกำหนดหลักสูตรที่ดี ก็จะเป็นเสมือนแสงไฟที่ส่องทางไปสู่ความสำเร็จของบุคคลที่เดิน ตามแสงไฟที่ส่องนำทางนี้ แสงไฟจึงต้องส่องแสงไปสู่เป้าหมายของการพัฒนาคน มิใช่ส่องไปแบบไร้ทิศทาง อย่างไรก็ตาม หลักสูตรต้องเป็นที่เข้าใจได้ (Comprehensiveness) สำหรับผู้ใช้หลักสูตร ต้องมีความเป็นเหตุเป็นผล (Cogency) มีความเกี่ยวเนื่องเกี่ยวพัน (Coherency) และมีความกลมกลืน (Consonance) ทั้งในส่วนของวิชาเดียวกันที่สอนในชั้นที่ต่างระดับกัน และการออกแบบการเรียนการสอนโดยใช้ Task based นั้นก็เป็นวิธีการออกแบบการจัดการเรียนรู้อีกวิธีการหนึ่งที่จะพัฒนาให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการเรียนรู้ด้วยตนเอง อันจะเป็นแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ เป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต เรียนรู้ได้เท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก เพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์ของการเรียนรู้อย่างแท้จริงในชีวิตประจำวัน

Learning log (Inside classroom)

         Learning log

          This week, our class has presentation continued from yesterday. Students have different process and techniques such as:

          First person is Supawadee. She presents the topic is Where is your tree? She begins her lesson by asked the students about the homework that request students to find a tree to take care in the school.  Then, she introduces necessary vocabulary that students will meet in the lesson such as straight, intersection, corner, opposite, block and etc. Next, she opens the audio about sentence to giving directions twice and gives students to do exercise A. After, she asks students to work in pair to practice asking and answering the question, and after students ask the partner about direction of friend’s tree students have to draw the tree on the map in exercise C. I think her teaching is very well because the students can apply the content that she taught to use in their life.

          Second person is Nuchanat. She presents the topic is Making an appointment. She starts her lesson by using the video. Then, she teaches the vocabulary. Next, she gives the worksheet to the students and lets the students to do the activity.  I think her teaching is so good because it was close story that the students can be found in everyday life.

          Third person is Atchara. She presents the topic is Will children save the world. She starts her teaching by using the video. Then, she teaches vocabulary and opens an audio. Next, she asks the question after the audio end. I think her teaching is rarely well because classroom is rarely movement. At teaches grammar focus, she should be an example sentences to increasing the understanding of students.

          Last person is Sakkarin. He presents the topic is My house has. He starts his lesson by using jigsaw puzzle game. Then he use hangman game to teach vocabulary. He uses many techniques to teach the students but he not pass. Because of he doesn't prepare himself or other problems. I don’t know.  Teachers provide opportunities for him to teaching again.

          In conclusion, in this day I have learnt about techniques to help teaching and learning easier. However, teacher have to choose to appropriate for content and students, it can help to develop learning of students to be better.

Learning log (Inside classroom)

Learning log

          This week, our class has presentation continued from last week. Students have different process and techniques such as:

          First person is Natnaree. She presents the topic is Thai herbs Health problems. She begins her lesson by teaching vocabulary about Thai herbs and health problems. Then, she let the students to do activity, its call smell and touch activity. Next, she lets the students to looking the video about inquiring health. I think she did a very good job because the students can suggest the other people about health problems.

          Second person is Nisakorn. She presents the topic is rude behavior. She motivated the students by using the video. Then, she teaches the vocabulary about rude behavior. After she teaches vocabulary, she lets the students to listen to the audio. I think her teaching is so good because it was close story that the students can be found in everyday life.

          Third person is Peerapong. He presents the topic is asking direction.  He motivated the students by using a game. Then, he teaches the vocabulary about giving direction. After that, he lets the students to listen to the record. I think his teaching is well. But sometimes the command that he used are not clear. It make students did not understand the command.  

          Fourth person is Maytaya. She presents the topic is asking for and giving direction. She begins her lesson by using questionnaire. After that, she teaches the vocabulary about giving direction. Then, she lets the students to listen to an audio. Next, she lets the students to practice conversation. I think her teaching is very useful for the students when they want to helps the foreigners who come to travel in Thailand. But the conversation is so long for the students in Mathayomsuksa 1.

          The last person is Thidarat. She presents the topic is asking for direction. She motivated the students by using questionnaire. Then, she lets the students to watching the video. I think she should be told the purpose of watched the video to students. After that, she teaches the vocabulary about giving direction. Some student comes to in front of class to make a body language from the vocabulary. I think her teaching is so good because she use authentic material and used variety of teaching methods.

          To summarize, from this class I have learnt about Thai herbs Health problems, rude behavior, asking for and giving direction.  And teacher maybe should have material for help learning because it has interesting and easily to learn.

Teaching Grammar with Fun Learning Games (outside classroom)

Teaching Grammar with Fun Learning Games

       

       Teaching English grammar is very hard for the teachers and the students. Teacher can teach English grammar using fun learning games. There are many reasons to teach grammar with games.

          First reason is teachers teach grammar in an ESL classroom by games. Second, students can practice vocabulary, grammar and structure extensively. Third, games are motivating for the students and increases cooperation and competition in the classroom. Next, games are amusing and challenging are highly motivating. And the last reason is games allow meaningful use of the language in context.

           Another thing to watch out for with grammar games is that a maximum of students are involved simultaneously. If you have thirty children you want to avoid a game where only one child is speaking at a time. What are the other twenty-nine children supposed to do in the meantime other than get bored? On the other end of the scale however are games that cause chaos in class and make teachers unpopular with colleagues because of high noise levels. A variety of suitable games are available for you to try free in the resource box below the article.

           Conclusion, teachers can use kinds of games work best. These games may entertain the students. Its help to repeatedly hear a new grammatical structure. The games at hand is always well within the grasp of the students. This makes games fun rather than laborious.

Effective Teaching Strategies: Three Keys to Classroom Excellence(Outside classroom)

Effective Teaching Strategies: Three Keys to Classroom Excellence

          Effective teaching strategies are important for teachers. Nowadays, teachers have good strategies for control classroom. There are three keys to Classroom Excellence.

          First key is independence, control and active engagement.  Good teachers create learning tasks appropriate to the student’s level of understanding. They also recognize the uniqueness of individual learners and avoid the temptation to impose “mass production” standards that treat all learners as if they were exactly the same.

          Second key is clear goals and intellectual challenge. Effective teachers set high standards for students. They also articulate clear goals. Students should know up front what they will learn and what they will be expected to do with what they know.

          Third key is learning from students. Effective teaching refuses to take its effect on students for granted. It sees the relation between teaching and learning as problematic, uncertain and relative. Good teaching is open to change: it involves constantly trying to find out what the effects of instruction are on learning, and modifying the instruction in the light of the evidence collected.

          Conclusions, I can use three keys to classroom excellence for good teacher. In addition, I think appropriate assessment and feedback is important to teachers. Because this principle involves using a variety of assessment techniques and allowing students to demonstrate their mastery of the material in different ways.

Reference :  P. (1992). Learning to Teach in Higher Education. New York: Routledge.

Ten Characteristics of a good teacher(Outside classroom)

Ten Characteristics of a good teacher

            Today, teacher is the transfer of knowledge to students. Students want to a good English teacher who has qualities.  Student want   to enjoying language study and finding the process fascinating. For example, skills, effective characteristics, academic knowledge, etc. There are ten characteristics of a good English teacher that make student want.

          A teacher’s effectiveness depends on his demonstration of the effective characteristics. These are inborn in some of   us, but they are also within the grasp of most teachers. Most of us want to be encouraging, enthusiastic, and available, but we just have to be reminded once in a while. The classroom management techniques of peace and fairness are often overlooked, but they can be crucial to effective teaching. These are not techniques that require training, but again, simply awareness. The specific teaching skills of creativity and challenge are associated more with the types of materials and activities, and their level and appropriateness. Ease and facility in these two areas come with experience and familiarity with the syllabus and materials. Lastly, a teacher who knows his grammar gives himself credibility and stature in the eyes of his students. With a little training in how to explain grammar and how to teach it, teachers have an indispensable tool.

          To sum up, there are ten characteristics of a good English teacher and qualities. It is indispensable tool for teacher. Teachers must have techniques and good skills to students. This article, I know what do students want? And important key to teachers. Teachers must have ability and understand to the needs of their learners. I think the important is used approaches for teach in the future.

Reference

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files/50_1_11_pp36-38_reflections_ten.pdf

Learning log (Inside classroom)

Learning log

          This week, our class has presentation continued from last week. Students have different process and techniques such as:

          First person is Nitaya. She presents the topic is traffic pollution damages Kid’s Lungs. She motivated the students by guessing word. Then, she teaches the vocabulary about traffic pollution. The teacher suggested that she should make clear the purpose of learning. The purpose of the study will be based the curriculum and indicators.

            The second person is Nuntiya. She presents the topic is Have you ever been to the beach? She started her teaching by using questionnaire. Then, she let the students to playing a game, its call matching game.  Next, she let the students to listen to a record about the beaches in Thailand are disappearing.

          The last person is Phichaya. He presents the topic is Acid rain. He motivated the students by using the video. He uses Chain drill techniques in his teaching. In his lesson plan have an interaction between the teacher and students.    

          To sum up, today I have learnt about traffic pollution, the beaches in Thailand are disappearing and rain acid. Moreover, I have learnt about chain drill techniques too. I think my friends have a very good teaching today.

          This week, our class has presentation continued from last week. Students have different process and techniques such as:

          First person is Nitaya. She presents the topic is traffic pollution damages Kid’s Lungs. She motivated the students by guessing word. Then, she teaches the vocabulary about traffic pollution. The teacher suggested that she should make clear the purpose of learning. The purpose of the study will be based the curriculum and indicators.

            The second person is Nuntiya. She presents the topic is Have you ever been to the beach? She started her teaching by using questionnaire. Then, she let the students to playing a game, its call matching game.  Next, she let the students to listen to a record about the beaches in Thailand are disappearing.

          The last person is Phichaya. He presents the topic is Acid rain. He motivated the students by using the video. He uses Chain drill techniques in his teaching. In his lesson plan have an interaction between the teacher and students.    

          To sum up, today I have learnt about traffic pollution, the beaches in Thailand are disappearing and rain acid. Moreover, I have learnt about chain drill techniques too. I think my friends have a very good teaching today.

10 ways to improve your writing skills-quickly(outside classroom)

10 ways to improve your writing skills-quickly

          To help you become the best writer you can be, here are 10 techniques to improve your writing skills.

1. Keep a journal.

          Believe it or not, writing in a journal can help you improve your writing skills. It can also help you discover new story ideas that could be developed into the next best-seller. When you write in your journal, don't censor your words. Allow them to flow freely.

2. Participate in writing prompts.

          Writer's Digest, Creative Copy Challenge, and other writing resources provide writing exercises and prompts. These are good ways to improve your writing and to test story ideas.

3. Rewrite your blog posts.

          If you have a blog, go back a couple of years and find a few blog posts to rewrite and repurpose. You may be surprised how much your writing has improved over time.

4. Rewrite newspaper and magazine articles.

          Choose your favorite newspaper or magazine, and rewrite a couple of the articles. Challenge yourself to write a stronger headline and copy.

5. Activate Google alerts.

          Setup a Google Alert for writing, writing skills, book writing, and other alerts, and follow the latest stories. Read what other writers are doing to improve their writing skills.

6. Read beyond what you normally read.

          If you have a hankering for fantasy, sci-fi, romance, memoirs, YA, NA, middle grade, self-help, or whatever tickles your writer's fancy, get out of your comfort zone and read something different. Stretch your mind and you'll stretch your writing skills.

7. Comment on your favorite blog posts.

          Challenge yourself to write in-depth comments instead of the familiar, "Great post!" or, "Thanks for sharing this brilliant information." Such vapid comments do not add to the conversation, nor do they improve your writing skills. Here's a tip: If you want to get noticed by the blog owner and taken seriously, write a decent comment.

8. Join a writer's group.

          Don't be shy about sharing your writing. One of the greatest ways to improve your writing is to join a writer's group in which you'll receive valuable feedback such as how to strengthen introductions, how to develop characters, how to write stronger scenes, and more. Please note: You may have to try out a few groups before you find any that work for you.

9. Attend a writer's conference or workshop.

          When I lived in Chandler, Ariz., I was blessed to have found Changing Hands Bookstore in Tempe. The owners schedule writing workshops throughout the year. Not only did I meet fellow aspiring authors, I met published authors who would share writing tips and tricks such as the importance of using an outline, whether you write fiction or nonfiction.

10. Write.

          You must write to improve your writing skills. Try to write at least 1,000 words each day or every other day. When you think you've finished writing, write some more. When you think you've really finished writing, keep writing.

          To improve your writing, you need to write five days a week, 50 weeks per year, if not more. Writing requires dedication and time. If you're serious about being a published author, you need to write and write and write.

Learning log (inside classroom)

          Learning log 

          This week, our class has presentation continued from last week. Students have different process and techniques such as:

          First person is Montree. He presents the topic is let’s go to Phuket. He begins his lesson by using question. He teaches the students about keeping Patong beach clean. Then, he explains the grammar point present perfect and past simple, how to use and give example according the handout given.

          The second person is me. I present the topic about asking for and giving direction. I started the lesson by using the video. I’ve known about evaluation and assessment, how different is. Evaluation from test but assessment from activities.

            The last person is Kokkhan. She presents the topic Stop using them. She begins her lesson by using the video about global warming and lets students talk about what they have learnt from watching the video. She discusses language feather with student and explain language structures with all students.

         Conclusion, reflection of these three topics those are important for us. I can apply techniques for teaching   myself. I should improve critique and choose a good suggestions using for teaching of me.